Фигурную маршировку можно включать не только в программу игр. С нее можно начинать любые занятия с детьми, сборы, праздники. Она отлично организует, объединяет детей, развивает чувство ритма и темпа.
Фигурная маршировка нравится детям разнообразием, красотой различных видов движений, построений и перестроений на марше, особенно, если они проводятся под музыку.
Здесь мы приводим лишь некоторые, наиболее распространенные виды фигурной маршировки.
Улитка. Дети строятся в шеренгу и берутся за руки. Повернувшись вправо (или влево), они идут за руководителем, сначала по кругу, а 
потом улиткой, образуя концентрические круги один в другом. При этом интервалы между кольцами спирали должны быть не менее одного метра, чтобы между ними был свободный проход. Когда улитка достаточно закрутится, руководитель ведет цепь в обратном направлении между кольцами, постепенно раскручивая ее (1).
Змейка. Руководитель ведет колонну детей в одном направлении; дойдя до конца площадки, поворачивает колонну и идет в обратном направлении; снова поворачивает колонну навстречу идущим позади, и так все время, образуя петлю за петлей, извиваясь змейкой(2).
Иголка и нитка. Дети держатся за руки, образуя цепочку. Обведя цепочку вокруг площадки, руководитель останавливает детей и предлагает им поднять вверх соединенные с соседями руки, образуя длинный ряд ворот. Стоящий в цепочке первым (направляющий) ведет цепочку дальше за собой в обратном направлении под руками у ребят, обводя по очереди
одного справа, а другого слева. Направляющий изображает иголку, а все идущие за ним — нитку (3).
Другие фигуры, образуемые при движении колонны по площадке, показаны на рисунке (позиции 4—12).
Разведение и сведение. Дети, построенные в колонну по одному, идут вслед за руководителем по правой стороне площадки, потом, повернув налево, выходят на среднюю поперечную линию и через центр направляются к противоположной стороне площадки. Там они расходятся: один идет влево, другой — вправо. Потом, обогнув площадку с двух сторон, они на средней линии сходятся парами. В конце площадки пары расходятся, одна вправо, другая влево, и снова сходятся либо четверками, либо пара за парой (одна за другой).
Разводя и сводя колонны, руководитель может к концу фигурной маршировки построить детей так, как нужно для проведения игры или других занятий.
При проведении игр руководитель постоянно сталкивается с необходимостью построить детей в шеренгу, в круг, в два круга (один в другом или в два отдельных), в колонну по одному, в колонну по два, а также изменять построения, переходить из одного в другое. Надо научиться делать это правильно и быстро.
Построение в шеренгу, в две шеренги. Шеренгой называется строй, в котором учащиеся стоят один возле другого на одной линии. Направление шеренги руководитель показывает, встав на правый фланг и вытянув в сторону правую руку. Надо приучить детей строиться быстро, пристраиваться друг к другу слева, постепенно удлиняя шеренгу и подравнивая ее по носкам или вдоль проведенной линии.
Чтобы построить детей в две шеренги, руководитель подает команду «На первый и второй рассчитайсь!». По этой команде правофланговый поворачивает голову налево и говорит: «Первый», стоящий рядом с ним произносит: «Второй», третий снова говорит: «Первый» и т. д. Левофланговый, называя номер, голову не поворачивает. Затем подается команда «Первые номера, шаг вперед, шагом марш!». Если надо, чтобы дети стояли в затылок друг другу, подается дополнительная команда: «Первые (вторые) номера, шаг влево (вправо), шагом марш!»
Из двух шеренг в одну дети перестраиваются по команде: «Первая шеренга, шаг назад, вторая — шаг вперед, шагом марш!»
Дощкольников руководитель может рассчитать детей на первый и второй сам. Для этого он проходит сзади шеренги и, дотрагиваясь до каждого, громко говорит: «Первый», «Второй».
Построение в круг. Круг — самое доступное и понятное детям построение. Нетрудно построить круг из шеренги. Дети берутся за руки, и крайние в шеренге идут навстречу друг другу, затем все выравнивают круг и растягивают его до положения поднятых в стороны рук. Если круг надо расширить или сузить, дети по указанию руководителя делают шаг (или два, три шага) назад или вперед. Если надо построить два круга (один в другом), руководитель ведет детей, взявшихся за руки, вправо по кругу, образуя спираль из двух витков. Поравнявшись с крайним, идущим в наружной спирали, он останавливает детей, разъединяет в этом месте цепочку и, соединив руки крайних в каждом витке, образует два круга — внешний и внутренний. Два отдельно стоящих круга (из одного) образуют так: дети берутся за руки, руководитель разъединяет цепочку в двух местах, образуя два полукруга, крайние в каждом из них идут навстречу друг другу и соединяют руки.
Детей, стоящих в кругу, нетрудно построить в одну шеренгу, разъединив круг в одном месте, а разъединив его в двух местах, образовать две шеренги.
Построение в колонну. Колонной называется строй детей, стоящих в затылок один другому, с равными интервалами (обычно на расстоянии вытянутых вперед рук). Стоящий впереди называется направляющим, а последний в колонне — замыкающим. Колонной по два называется колонна, образованная парами, стоящими в затылок (пара за парой). Если нужно детей построить в колонну по одному, руководитель поворачивается в ту или иную сторону и поднимает вверх правую руку. Направляющий должен встать сзади него, а все остальные — по росту в затылок.
Если же дети были построены в шеренгу, то, чтобы образовать колонну по одному, руководитель поворачивает их направо (налево). Равняться при таком построении надо в затылок.
Из колонны по одному колонну по два можно построить следующим образом: поставить рядом с направляющим второго ученика, отделить часть детей и поставить их в затылок второму направляющему,
Перестроить детей из колонны по одному в колонну по два (по четыре) можно также и путем разведения и сведения.
Беседуя с детьми, воспитатель должен стоять так, чтобы все дети его видели и он видел всех детей.
Лучше всего для этого встать в круг вместе с детьми (но не в центр круга, чтобы ни к кому не стоять спиной). Объяснение игры должно быть кратким, четким, но понятным, ярким и образным. Всегда, когда есть возможность, оно должно сопровождаться показом, демонстрацией отдельных этапов игры.
Если в игре много правил, которые сразу усвоить трудно, можно некоторые из них умышленно опустить и сообщать дополнительно по ходу игры. Можно не сразу после объяснения начинать игру, а предварительно провести репетицию, предупредив детей, что пока результаты засчитываться не будут.
При выборе игры необходимо принимать во внимание следующие обстоятельства:
Возраст играющих. Все приведенные в этой книге игры доступны учащимся начальных классов.
При подборе игр надо исходить из необходимости постепенного перехода от простых игр к более сложным. Самые простые игры, доступные первоклассникам, помещены в разделах «Групповые игры», «Подражательные игры», «Игры с пением и хороводы». С них и следует начинать. Но постепенно можно вводить и командные игры, игры-эстафеты, соревнования-поединки.
Установить для каждой игры, для учащихся какого класса она предназначается, невозможно. Многолетний опыт показал, что есть игры, которые вообще нельзя отнести к определенному возрасту. Такие, например, игры, как «Удочка», «Второй лишний», «Белки, орехи, шишки», можно с одинаковым успехом проводить с октябрятами, со старшими школьниками или даже со взрослыми людьми. Маленькие дети, например, с удовольствием будут хлопать руками и топать ногами в играх-песенках «Если нравится тебе» или «Хлопай-топай», но с не меньшим удовольствием, в эти игры будут играть и старшие дети. Конечно, сказанное относится не ко всем играм. Старшие школьники не станут в своих играх изображать пчелок или зайчиков, подражать голосам животных и т. п., что с удовольствием делают дошкольники и первоклашки.
Помещение для игр. При выборе игр всегда приходится считаться с размером помещения. Если игры проводятся в большом зале или в просторном коридоре, никаких ограничений для выбора той или иной подвижной игры нет. Можно проводить игры круговые и линейные, с бегом, прыжками, мячом, большую часть эстафет. Можно объединить для игр две или три группы и провести соревнование между ними.
В небольшом помещении возможности ограниченны. Если детей много, приходится подбирать только малоподвижные или тихие игры, игры на внимание, наблюдательность и т. п. Подвижные игры тоже можно проводить (например, соревнования- поединки), но только с очень небольшим числом играющих при условии, что все остальные дети — зрители, болельщики. В этих случаях участников игры надо как можно чаще менять. Помещение, в котором проводятся игры, необходимо предварительно проветрить и тщательно убрать, чтобы в нем не было грязи и пыли.
Игры на улице. Проведение их зависит от времени года и погоды. Некоторые игры планируются на весенний период, другие — на осенний или зимний. В хорошую, теплую погоду во дворе, на площадке, в сквере, на опушке леса можно проводить все те игры, которые в плохую погоду приходится проводить в помещении, и те, что только на воздухе и возможны (такие, как лапта или чижик, игры на местности и т. п.). В холодную погоду хороши игры с бегом, прыжками, борьбой. Они помогают детям согреться и делают их пребывание на воздухе приятным. В дождливую погоду игры можно проводить только под навесом.
Зимой, когда выпал снег и залит каток, можно проводить самые разнообразные игры: со снегом, на коньках, на лыжах, на санках. Но предпочтение следует отдавать тем играм, в которых одновременно участвуют все дети, чтобы никто из детей не замерз. Надо также строго следить, чтобы дети, разгоряченные играми, не пили холодную воду, не глотали украдкой снег, не сосали сосулек. Мороз до —10° без ветра — наиболее благоприятная погода для проведения игр на воздухе. При морозе свыше —12° и особенно при сильном ветре проводить прогулки и игры на воздухе нельзя.
Коллмчество участников. Не всегда игры проводятся со всем составом группы. Нередки случаи, когда часть детей занята какой-либо работой или приготовлением уроков, а другая часть свободна и ее надо занять. В этих случаях очень хороши игры за столом, настольные игры, игры с конструктором и строительными материалами и т. п. Но могут быть и веселые, шумные игры для небольшого числа участников, если они будут проводиться не в том помещении, где занимаются остальные ребята.
Инвентарь для игр. Для многих игр нужен инвентарь: мячи, булавы, кегли, обручи, скакалки, эстафетные палочки, мешочки с песком, флажки, веревки разной длины и толщины, мел и т. п. Составляя программу игр, воспитатель должен обязательно учитывать, какой для них понадобится инвентарь, заранее подготовить все необходимое.
В некоторых играх отдельным участникам приходится завязывать глаза. Для этого обычно используются колпаки или повязки. Колпаки можно склеить из цветной бумаги, они должны быть такого размера, чтобы закрывали лицо. Если же в играх используются повязки, то всякий раз, когда повязка переходит or одного игрока к другому, под нее надо подкладывать чистый лист бумаги.
Выбор игры зависит и от рода занятий детей до начала и после окончания игр. Если дети долго сидели, занимались умственным трудом, им необходима разрядка. Нужны игры с бегом, прыжками, метанием и ловлей мяча или другими движениями. После занятий физическим трудом (уборки помещения, работы на участке) детям лучше поиграть в спокойные, малоподвижные игры, игры на проверку внимания, сообразительности и т. п. Если после занятий подвижными играми детям предстоит вновь умственная работа (приготовление уроков, беседа, чтение книг, газет), надо, чтобы они предварительно успокоились. Для этого очень подходят игры с пением, хороводы, фигурная маршировка.
При подборе игр ведущий должен знать любимые игры детей. С этой целью можно опросить всех детей и записать ответы каждого по такой примерно схеме: где играют (дома, на улице, в саду, в парке), когда играют и как часто, с кем играют (с родителями, братьями, сестрами, товарищами, подругами, живущими водном доме), в какие игры (перечислить названия), какие из них самые любимые (перечислить 5—6 названий), имеются ли дома настольные игры, игрушки (какие).
Воспитателю надо также познакомиться с играми, которые проводит на уроках учитель физкультуры.
В большинстве игр есть водящий. Иногда всех играющих необходимо разделить на команды или выбрать того, кто будет начинать игру. Для этого еще в старые времена придумали много способов. Один из играющих может добровольно взять на себя роль водящего. Это называется водить по уговору.
Или так: играющие, которые хотят начать игру первыми, кричат: «Чур, я — первый!» или «Чур, я — второй!». Этот способ называется чуранием.
Традиционно в русских народных играх для выбора водящего используется жребий. Все участники находятся в равных условиях, и лишь случай решает, кому повезет и как распределятся силы. В игровом опыте детей закрепилось несколько видов жребия.
Считалки (народные названия: счетушки, счет, читки, пересчет, говорушки) — короткие рифмованные стихи, как правило, малоосмысленные, с юмором. В России разных считалок всегда было великое множество.
В самых простых считалках играющие встают в круг. Один встает в центре и громко произносит считалку. При каждом слове он по очереди касается рукой играющих, не исключая самого себя. На кого выпадает последнее слово, тот и водит. Счет, как правило, ведется «по солнцу», т. е. в направлении от правой руки к левой. Это старинное правило применялось во всех без исключения играх.
Примеры простых считалок: Ахи, ахи, ахи, ох, Мама сеяла горох. Уродился он густой, Мы помчимся, ты, постой! Эмпиле, чемпиле, белый кувшин, Тихо из круга выходит один.
В некоторых считалках есть вопрос. Чтобы ответить на него, необходимо продолжить расчет.
Например:
Ехал мужик по дороге, Сломал колесо на пороге. Сколько гвоздей? Говори поскорей, Не задерживай добрых людей!
Тот, на кого пали последние слова, должен быстро назвать число, т. е. сколько гвоздей. Чтобы не затягивать счет, обычно больших чисел не называют.
Иногда в игре нужно выбрать двух водящих (например, в игре «Два Мороза»). В этом случае сначала по считалке выбирают одного водящего, а затем другого.
В считалках с выбором играющий, на которого пришлось последнее слово, должен сделать выбор, например выбрать «из корзиночки» кружева. Тогда считалку начинают снова, но уже с того, кто выбирал. Тот, на кого придется слово «кружева», выходит. Так считаются до тех пор, пока не выйдут все. Последнему предстоит водить.
Вот текст считалки:
Дора, дора, помидора, Мы в саду поймали вора. Стали думать и гадать, Как бы вора наказать? Мы связали руки, ноги И пустили по дороге. Вор шел, шел, шел И корзиночку нашел. В этой маленькой корзинке Есть помада и духи, Ленты, кружева, ботинки. Что угодно для души?
Или:
На златом крыльце сидели: Царь, царевич, Король, королевич, Сапожник, портной. Кто ты будешь такой?
Есть и такие считалки: все играющие выставляют вперед сжатые кулачки. На первый слог считающий ударяет своим левым кулачком по правому, на второй слог - своим правым кулачком по левому, на третий - своим кулачком по кулачку соседа, затем далее по кругу легко ударяет по всем выставленным кулачкам. На чьем кулачке считалка заканчивается, тот его разжимает и опускает руку. Считалка произносится снова. Постепенно руки опускаются, а тот, кто опустит обе руки, выходит.
Это длинная, но интересная считалка:
Шла кукушка мимо сети, А за нею малы дети. Все кричали: «Куку-мак!» Отжимай один кулак.
До наших дней сохранились старинные считалки, многие из них обновляются, сочиняются новые.
Если в игре требуется разделение на команды, используется сговор (уговор, подбор). Вначале выбирают двух капитанов, затем, разбившись на пары, отходят в сторону и сговариваются между собой, кто кем будет, придумывая смешные названия или используя традиционные сговорки. Далее идут к капитанам и предлагают им выбрать любое из двух названий. Сговоры бывают разные.
Что возьмешь: Кого в гости пригласишь?
Медведя лохматого Дядю Федю
Или козла рогатого? Или белого медведя?
Из речки ерша Хитрую лису
Или из лесу ежа? Или Марью-красу?
Серую утку Таракана усатого
Или деревянную дудку? Или тигренка полосатого?
Сговариваться можно и так: один из играющих прячет в руке камешек, другой — травинку. Договариваются, что выбирает капитан.
Бывают жребии, которые называют угадами (от слова «угадать»), например «пальчик-маральчик». Кто-то из играющих пачкает один палец (мелом, сажей, землей) и сжимает все пальцы в кулак, а остальные разжимают его кулак. Кто разожмет испачканный палец, тот водит.
Или так.
Один из играющих прячет за спиной в руке маленький предмет: «Кто угадает — тому водить!» К нему подходят двое участников, и спрятавший предмет спрашивает: «Кто в правой руке берет?», «Кто в левой руке берет?» Они выбирают. Спрятавший предмет разжимает пальцы и показывает, в какой руке.
Иногда по числу играющих берут соломки, палочки, бумажки. Одна из них должна быть короче. Верхние концы нужно сравнять, а нижние спрятать в руке. Каждый из играющих тянет жребий один раз. Кто вытянет длинную (или короткую) палочку, тот и водит.
При выборе водящего можно применять метание. Водит тот, кто дальше (или ближе) всех бросил палку, камень, мяч и пр. В таких играх, как «Чижик», водящим обычно становится тот, кому удается большее число раз ударить чижик, подброшенный в воздух палкой-битой.
Часто в играх после разделения на команды нужно решить, какой из них начинать игру. Можно капаться, т. е. мериться по палке. Для этого берут палку или веревку длиной примерно полметра. Один игрок захватывает конец, другой плотно прижимает свою руку к руке первого, захватывая палку выше руки первого, затем первый переносит свою руку выше руки второго и т.д. Кто захватывает конец палки, тот выигрывает для своей команды право начинать игру.
Решить, какой команде начинать игру, можно и с помощью монетки: «орел—решка».
